【问题答疑】关于第49页的思维训练

那就是关于咱们教材第49页的“思维训练”。

这个思维训练的内容是，某科学家为了研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用，提出来了一个假说（教材里面给了两个假说），基于这个假说研究者如何如何设计实验，根据这个实验得到了一个什么结果？由这个实验结果要求学生判断科学家提出来的假说，哪一个假说是成立的？这个思维训练题目本身从逻辑上来讲是没有问题的，但是老师们说该如何完整地解释这个实验现象呢？当来自睾丸的激素信号缺失的时候，雄性生殖器官不能出现，这个是没有问题的。为什么会有雌性的外生殖器呢？另外，当卵巢的激素信号缺失的时候，为什么还会出现了雌性外生殖器？老师们问的其实就是牵扯到这一方面的问题。我想，我们需要全面地来了解这个实验，我想给老师们还原一下我们编这个思维训练的一个早期实验。这个活动中描述的实验是来自于科学家在1947年发表的论文，当时科学家就是想知道性激素是不是会影响哺乳动物性染色体决定的性别发育的过程。实验结果是，不管在什么时候进行手术，所有性染色体组成为雌性的兔的胚胎都保留了雌性的特征，相比之下，雄性性染色体组成的兔在手术后的表现会因为胚胎所处的时间不同而有很大的不同。下面我列出来的这两条就是当时实验的结果。

在胚胎发育到第23到第24天的时候进行手术，雄性器官的发生几乎是正常进行的。也就是说，这个摘除手术有一个临界期，当过了比如说21天或者22天以后，到第23、24天之后进行手术的时候，几乎发育是正常的。但是如果在第19到21天之间，将雄性的胚胎手术去除原始的性腺，就获得了雌性的表型。这就是咱们这个思维训练给的这个假说的内容，要解释这些内容可能你首先得知道，在发育的早期胚胎中有两套的生殖管道，一套被称为中肾管，一套被称为中肾旁管，中肾管和中肾旁管在后续的发育过程中一套是要退化的，另一套会逐渐发育。

那么当一套退化以后，之后才会出现一个性别的分化。我们现在正在用的选修3生物技术工程的教材里边有一个课外阅读栏目讲到了这个SRY基因，从遗传水平上看，Y染色体上的 SRY基因的激活是产生睾丸决定因子的。缺少Y染色体是形成卵巢的一个先决条件。女性胚胎最初的性别分化并不依赖激素。SRY基因其实是决定性别的很重要的一个因素。因为这Y染色体比较短，结果交换的时候这个基因很少到X染色体上。但是现在有研究表明，如果把这个Y染色体上的SRY基因敲除或者仅仅是把这个基因弄到X染色体上，那么性别的发育则是由这个SRY基因来决定的。也就是说，这睾丸决定因子主要是控制着性腺的原始分化，如果没有这种因子的话，就会产生一个雌性的性腺。还有一点老师们要知道的就是，与睾丸细胞具有强烈释放激素的能力相反，在胚胎发育期间卵巢细胞几乎是不产生激素的。所以我觉得，这些内容可能对于老师们理解这个实验比较重要。

对于这个实验来讲，也就是说在恰当的时间切除了染色体组成为X、Y的、尚没有分化的性腺，这时候就没有办法形成睾丸，也就没办法影响中肾管的发育。而中肾旁管的发育，也就是朝着雌性这方面的发育是不需要激素刺激的，而且也没有雌激素的刺激，所以中肾旁管最终发育成了一个雌性的性器官。这就是对这个实验的一个解释。

我今天还想跟老师们讲的是，这次教材里面会讲到这个批判性思维，我们在进行推理的时候，有很多重要的思维特征比如准确性、充分性、相关性是非常重要的。前一阵的时候看到老师们在网上讨论必修1里边有一道习题，老师们在网络上问，离体的叶绿体是在一定的条件下能够释放氧气。

这句话为什么是答案？我认为这个描述是对的，请大家看大前提，大前提这句话的意思是下列说法是否支持“细胞是生命活动的基本单位”这一个说法，而这句话不支持。教材里面很多内容是跟批判性思维有很重要的一个关系。比如说还有我们这次的选择性必修1里边的最后一章的习题，专门安排了一道基于克隆羊的一道实验题。这道题是给了当时科学家做克隆羊的时候的一些实验数据以及与该实验的一些相关问题，比如如果用克隆羊的办法来克隆人的话，那么存在的伦理问题是什么？让学生来回答。其实教材里边讲了很多问题，比如说克隆人的一些的伦理问题，学生在答这道题的时候不是要你把教材里面讲到的这些伦理问题都罗列一遍，而应该是基于这个实验的数据，我得出来的这个伦理问题是什么？一定要回答跟这个结论相关的内容。