3.3成果形式 3.4达成预期目标的具体实施策略
发布时间：2022-09-19 15:43|
栏目：附件材料 |
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（三）成果形式
课件集、论文、教学案例、评价量表、阶段总结等。
（四）达成预期目标的具体实施策略
1.培训研究人员，提高理论水平和研究能力
2022年1月24日，课题组所有成员参加了定远电教馆组织的课题研究培训会议，聆听了课题组专家的教诲，获得了课题研究的技术支持和指导，提高了研究人员的研究水平。
2.集思广益， 共求良方，制定预案
2022年3月，课题组成员通过从班主任、老师、学生、家长等处收集资料，通过微信群聊天讨论，集思广益，确定了智慧课堂在教学中的使用情况。学生活动的开展和信息技术的关联性、网络教学资源的优化应用等研究参数后，参考学生学习情况、学习成绩、网络依赖程度、教师使用智慧课堂频率、教学效果等因素，按课题研究内容，制定了课题研究预案。
3.按课题设计方案确定的研究思路和方法实施研究
（1）抓调查研究，落实信息采集
以定远县第三中学为依托，按照课题总体设计要求进行有步骤、分阶段、有选择地扩展调研。首先，组员教师编制了调查表共3种(分学生、家长、教师)进行了1100多人次调研、收集与课题相关的信息，并进行了统计和量化评价。
（2）抓理论宣传，落实观念转变
在课题批准立项后，课题组迅速搭建了课题研究框架、专职人员高梅会同主研人员撰写、编制了课题研究实施方案，为研究过程提供研究材料和依据。同时，由学校出面组织教师、参研人员学习智慧课堂如何更好地在课堂教学中使用，宣传本课题的研究目的、意义、价值等，并由有经验的主研人员进行业务培训。促使其转变观念，积极支持和参与本研究。
（3）抓主研人员、落实责任分工
根据课题要求和主研人员各自特长进行分工，落实责任到人，并建立课题组微信群、相应的规章制度和联系机制，以便相互配合、开展工作。
（4）线上和线下教学的融合
首先利用国家云平台皖教云系统观看优秀教师的课堂实录，课题组成员负责整理听课感想和启发，整理完成后，主研人员结合自身教学实际开展符合高中学生发展情况的生物学课程，整理成课例集和课件集。其次，有专人收集课堂实录，利用智慧课堂展示，学生课后总结疑难问题，再由课题组成员进行线下答疑解惑，制作答疑解惑微课视频。
（5）抓过程管理，落实环环相扣
在整个研究过程中，由李晓霖负责日常工作，编制研究工作流程图（表），发给相关人员，督促执行和按期完成任务。并对收集的各种研究信息归纳，输机存档备用。各参研人员之间经常交流研究方法和经验，集思广益，解决问题，使研究工作做到了边研究，边总结，边改进，力争圆满完成研究任务。
（6）抓经验总结，落实成果转化
按课题总体设计和研究计划，确定王涛对研究资料及时进行整理，经主研人员讨论后定论存档备用。参研人员写出阶段性总结报告，在各级报刊共发表与本课题研究相关的论文，制作课件。每月在校园网络发布相关信息1次。
4.积极开展务实的研究活动
组织开放校内的电脑室、图书阅览室、课外活动室为学生应用信息技术来提升自己的信息素养。学校共成立生物兴趣活动小组20个，分5大类，10个项目，让学生自愿选择参加（每人至少参加一种，多选不限）活动，坚持每月活动1次。
2022年1月5日，由课题负责人李晓霖主持，在定远县第三中学召开了课题参研人员会议，确定课题研究要点、点明每位主研人员的任务及具体实施方案。
2022年2月16日，课题组每位成员汇报阶段性研究成果，并利用开展国家云平台皖教云系统观看优秀教师的课堂实录。
2022年3月24日，总结了2022年第一季度课题研究工作；同时安排李秀娟初拟2022年第二季度的课题具体实施方案。
2022年5月5日，在定远县第三中学召开了课题参研人员会议，探索智慧课堂环境下高中生物学线上线下融合教学模式的特点和标准。
2022年7月7日，各小组整理课例集和课件集，并由侯华珍和杨仁伟发表智慧课堂环境下高中生物学线上线下融合教学反思。
2022年3月至2022年8月，两位组长共3次组织课题组人员学习有关智慧课堂的软硬件的操作。
2022年8月，由李晓霖主持，在本校召开了课题参研人员会议，会议对2022年的研究工作进行了总结。
课题组成员两周一次的例会与年级组或学校例会择时同步进行。每月举行一次跨课题联席会议，选择在学校的例会后参研人员留下开会进行。
5.奖勤助优 激励上进
助推学校出台课题研究效果检测考核实行“三挂钩”机制：学生奖学金评定以及各种荣誉称号的授与均和学生信息素养状况、应用智慧课堂学习情况及总体成绩挂钩；教师评优晋级则与线上线下融合教学育人效果挂钩；课题参研人员参研报酬与参研工作量和研究效果挂钩。
6.加强巡查，及时调控
在研究实验过程中，研究小组主研人员到各班级进行了实验指导9人次，解决课题研究中存在的问题，收集会后及课后的反馈信息，对相关反馈信息进行科学分析研究，及时调整课题实施方案。总结课题研究经验和成果。
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