课例8：高中生物学人教版选择性必修二第四章第3节

《生态工程》

1. 课前准备

教师利用钉钉向学生推送微课和课件，组织学生自主学习，引发学生思考，引导学生提出问题，教师汇总学生的问题，了解学生自主学习情况，并确定教学目标。

2. 上课环节

1. 通过“问题探讨”引入，归纳生态工程概念。

观看泉坞山森林公园的今昔照片，讨论相关问题，归纳生态工程概念。

组图1：泉坞山森林公园的今昔照片

2. 向学生展示一系列相关资料，引导学生讨论，分析总结应用生态工程的原理。

资料一:在湿地修复过程中，应选择净化能力较强的多种水生植物，还需要考虑这些植物各自的生态位差异，以及它们的种间关系，通过合理的人工设计，使这些物种形成互利共存的关系。在湿地生态工程中，移除湖泊、河流中富营养化沉积物和有毒物质，降低水体污染物，增加水体溶氧量。

小组讨论：分析总结得到自生原理。

资料二：“无废弃物农业”模式图

组图2：无废弃物农业

小组讨论：分析总结得到循环原理。

资料三：我国西北一些地区年降水量小于450mm，只适宜种植灌木和草本植物，但曾被硬性规定种植乔木类的杨树。由于环境不利于杨树的生长，这里许多杨树长得十分矮小，枯枝很多，半死不活，远不如当地树种那样有较高的生态适应性，导致一些地区种植的防护林成了残败的“灰色长城”。

小组讨论：分析总结得到协调原理。

资料四：进行林业工程建设时，一方面号召农民种树，另一方面考虑农民的生活问题。如粮食、烧柴以及收入等问题。

小组讨论：分析总结得到整体原理。

3. 观看桑基鱼塘视频，阅读书本102页的“思考.讨论”，并结合书本99页到101的相关知识，分析桑基鱼塘应用哪些生态原理。

4. 总结：生态工程必须遵循自生、协调、循环、整体等生态学基本原理，才能保证可持续发展。

组图3：小组讨论，回答问题

3. 小结

本节课全员参与，各尽其能，身边的实例激发兴趣，主动探究，学以致用，课堂中生成的很多问题都可以多种回答形式。同时，这种结合本地资源开展的实践，激励学生尝试去解决现实生活问题，树立起绿水青山就是金山银山的理念，形成生态知识，参与环境保护实践，符合课程的价值追求。