4.2理性认识成果

时间：2022-09-19 15:45 | 栏目：附件材料 | 点击：次

1.多措并举重构智慧教学流程
我们以高一年级和高二年级作为重点实践对象，在推进过程中，我们本着自愿的原则，首先借助问卷星进行了问卷调查，对学生、家长的进行了线上作业完成意愿的调查，得到了70%家长的支持，并让一部分愿意使用的学生先使用起来。随后，制定《课后作业布置指导意见》，从年级作业布置方面，给学生留出更多的自我纠正和反思总结的时间与空间。
依托翻转课堂的理念，构建了线上线下融合、课内课外一体的智慧教学流程，基本思路为“课外学习+课内指导”。
课外学习以微课视频学习、学科实践为主，线上作业与线下作业为辅。学生回家开展线上学习，并完成练习反馈任务，系统会针对学生的错误主动推动适恰的视频资源，帮助学生消化理解所学知识。这样一来，一方面，培养学生的自主学习习惯和能力，促进学科综合应用能力提升，另一方面，通过大数据分析、反馈，为课堂教学提供策略调整的依据。
回到课堂中，教师科学适度地实施智慧课堂教学，以讲评、互动等方式针对学生问题进行集中解决，对重点、难点问题进行互动探讨，运用我校“知行课程”理念，以生活体验、综合探究等内容激发学生的学习兴趣，培养学生深度思考的能力。让课堂真正回归本位，成为解决学生问题、培养学生能力的场所。
2.数据分析助力学生个性化学习
个性化学习是信息化时代发展的必然趋势，意味着要围绕学生不同的学习方式来塑造教学，要关注发掘每一个学生独特的天资。信息化教学平台的不断完善，使得教师可以从大数据中获益，从而为学生提供更为精准的学习支持，与此同时，更为重要的是，学生也可以从大数据中获益。
具体而言，教学交互系统可以记录下学生课堂学习和训练的数据，教学评估可以随时生成学生知识体系构建的进展全面情况，教学反馈系统则提醒学生近期需要重点哪些方面多下功夫……这些信息的汇集，能为学生提供全方位的数据分析和决策支持，有效帮助学生选择和制订更为契合自己的学习路线。在系统的帮助下，学生经过一天的学习，就能获知自己今天学习内容的掌握情况，累积学习一周，系统就会给学生反馈这一周总体的评价情况。
信息的及时反馈，无论对于学生自主调节学习节奏，还是老师调整教学内容，都有很高的参考价值。相比起整齐划一的教育服务，关注个体、关注差异的教学获得了越来越多孩子的支持和喜欢。而学生不断增长的信息化教学需求，就是我们前进源源不断的动力。
3.多元交互系统实现家校协同育人
在国家“五项管理”和“双减”政策落地的大背景下，家校协同育人既是迫切的需求，也是发展的必然。学校依靠信息技术，搭建了家校互联互通的多元交互体系，包括：基于智学网的学情反馈和监督体系、基于问卷方式的家校信息汇集体系、基于钉钉等的家校资源交互体系。没有这些体系之前，家长对孩子学习的监控只能停留在以观察和监督层次，即使是看到了问题也只能干着急，无法参与干预。有了这些信息化的交互体系之后，家长就可以深度参与到对孩子学习的监管和引导中来。
以作业管理为例，利用信息化平台，作业的分层设计、精准投送及家长协助下的动态管理就能轻松实现。家长可以随时依靠信息交互系统分掌控自己孩子的学情实际，适时对孩子的作业量和作业重点进行精准的把控和调节，有效避免低效作业和无效作业，最大程度提升作业的综合效益。

上一篇：4.1主要创新点

下一篇：4.3实践操作成果