1.进一步熟练掌握智慧课堂环境下各种软硬件技能操作，提升教师现代信息化教学水平。 2.界定智慧课堂环...

1.硬件制约，基于学校的实际情况，教学设施还不够完善，不能做到每个教室每个学生人手一台平板，限制...

1.认识成果 在课题组成员不断进行理论学习和教学实践尝试的过程中，结合本地学生的实际，逐渐摸索出...

课题开研以来，课题组始终根据《研究方案》确定的研究内容、采用四种研究方法，围绕研究目标，积极...

为了避免线上学习与线下学习脱节，使其更好融通，我们还需要构建多元化、立体化的过程性评价体系，...

线下教学有利于教师抓住重难点进行集中突破，而且更加聚焦于学生思维品质的提升。根据线上学习的精...

形式一：基础知识掌握情况报告 线上的前置性学习，针对基础知识一般出示导学单或者预习单，通过基础...

在双线融合的三段式课堂模式教学前，我们首先该结合学科属性、单元目标、文本特色、学情等确定我们...

1.明确线上线下融合式教学的概念 线上线下融合式教学是在线上与线下深度融合的教学时空中，教师采取...

1.多措并举重构智慧教学流程 我们以高一年级和高二年级作为重点实践对象，在推进过程中，我们本着自...

1.教学中引导学生正确使用手机 学生沉浸在一个技术世界中，在教室里禁止学生使用手机可能会适得其反...

2022年8月，由李晓霖主持，在定远县第三中学召开了课题参研人员会议，会议首先安排侯华珍和沈丹丹负责...

（三）成果形式 课件集、论文、教学案例、评价量表、阶段总结等。 （四）达成预期目标的具体实施策略...

1.第一阶段：准备阶段（2021年9月2021年12月） （1）重视智慧课堂在高中生物学教学中应用的实践探索 学校...

1.努力提高参研人员的研究能力 组织参研人员参加教育教学培训会议，学习先进的教育理论，转变观念，...